Die Offene Ganztagsschule

Selbstständig lernen. Gemeinsam wachsen.

In der Offenen Ganztagsschule der Mittelschule Freilassing St. Rupert verbinden wir Lernen, Förderung, Freizeit und Gemeinschaft. Wir begleiten Schülerinnen und Schüler dabei, ihre Aufgaben zunehmend selbstständig zu bewältigen, eigene Stärken zu entdecken und Verantwortung für sich und andere zu übernehmen.

Ein klarer Tagesablauf, verlässliche Ansprechpersonen und passende Unterstützung geben dabei Sicherheit. Gemeinsame Mahlzeiten, Bewegung, kreative Angebote und Zeit für Begegnungen gehören ebenso dazu wie konzentriertes Lernen.

Unser Nachmittag im Überblick

Von Montag bis Donnerstag verbindet die OGTS unterschiedliche Angebote zu einem verlässlichen Tagesablauf:

13:05 bis 14:00 Uhr: Mittagessen, Erholung und betreute Freizeit.
14:00 bis 15:00 Uhr: Lernzeit mit Hausaufgaben und sinnvoller Weiterarbeit.
Ab 15:00 Uhr: Förderkurse oder Workshops und Freizeitangebote entsprechend dem gewählten Programm. Die Förderkurse enden um 16:00 Uhr.

Die Zeiten der einzelnen Workshops sind dem jeweiligen Angebotsplan zu entnehmen. Gemeinsame Routinen sorgen dafür, dass auch die Übergänge zwischen den Angeboten ruhig und nachvollziehbar gelingen.

Was uns wichtig ist

Jedes Kind bringt unterschiedliche Fähigkeiten, Interessen und Erfahrungen mit. Deshalb richten wir unsere Begleitung danach aus, welche Unterstützung gerade gebraucht wird. Unser Grundsatz lautet:

So viel Unterstützung wie nötig – so viel Selbstständigkeit wie möglich.

Wir helfen, Aufgaben zu verstehen, eigene Lösungswege zu finden und mit Schwierigkeiten umzugehen. Fehler gehören zum Lernen. Entscheidend sind sorgfältiges Arbeiten, wachsendes Verständnis und der nächste eigene Lernschritt.

Die OGTS ist Teil des pädagogischen Profils unserer Schule. Sie greift das schulische Leitbild und die Ziele des Startchancenprogramms auf: grundlegende Fähigkeiten stärken, persönliche und soziale Entwicklung unterstützen und Bildungschancen verbessern.

Trägerschaft und Kooperation

Die Trägerschaft der offenen Ganztagsschule an der Mittelschule
Freilassing liegt beim Freistaat Bayern. Kooperationspartner sind
die Stadt Freilassing und der Verein Haus der Jugend e.V., der
für die Organisation verantwortlich ist.

Gemeinsamer Mittagstisch

Wegen der großen Anzahl der Teilnehmerinnen und Teilnehmer gibt es zwei verschiedene Essenszeiten:

Essenszeit für 7. bis 10. Klassen: 13.05 Uhr – 13.30 Uhr
Essenszeit für 5. und 6. Klassen: 13.30 Uhr – 14:00 Uhr

Die Kinder erhalten jeden Tag ein frisch gekochtes Mittagessen, das ein lokaler Anbieter liefert. Das Essen besteht aus zwei Komponenten: Hauptspeise mit Salat und Nachtisch. Vegetarisches Essen wird ebenfalls angeboten.

Betreute Freizeit

Mittagessen und Zeit zum Ankommen

Nach dem Unterricht brauchen Schülerinnen und Schüler Zeit zum Essen, Erholen und Zusammensein. Das gemeinsame Mittagessen ist deshalb ein fester Bestandteil unseres Ganztags.

Rund um die Mahlzeit bleibt Raum für Bewegung, Gespräche und gemeinsames Spielen. Der Pausenhof und das Schülercafé bieten dafür unterschiedliche Möglichkeiten. Unsere Mitarbeitenden begleiten die Mittagszeit und unterstützen ein respektvolles Miteinander.

So entsteht ein guter Übergang vom Unterrichtsvormittag in den Nachmittag.

Lernzeit – Hausaufgaben bearbeiten und selbstständig lernen

In der Lernzeit von 14:00 bis 15:00 Uhr haben die Hausaufgaben Vorrang. Die Schülerinnen und Schüler bereiten ihre Materialien vor, verschaffen sich einen Überblick über ihre Aufgaben und arbeiten möglichst selbstständig und konzentriert.

Unsere Mitarbeitenden geben Orientierung und helfen bei Schwierigkeiten mit gezielten Fragen und Hinweisen. Dabei lernen die Kinder und Jugendlichen, vorhandene Hilfsmittel zu nutzen, eigene Lösungsversuche zu unternehmen und Unterstützung sinnvoll einzufordern.

Sind die Hausaufgaben bearbeitet, wird die verbleibende Zeit passend genutzt: zum Verbessern, Wiederholen, Vorbereiten auf eine Probe oder Vertiefen von Lerninhalten.

Für Eltern wichtig: Die Lernzeit bietet eine verlässliche Begleitung. Sie garantiert jedoch nicht, dass alle Hausaufgaben vollständig und fehlerfrei erledigt sind. Wenn eine Aufgabe trotz ernsthafter Anstrengung und angemessener Hilfe noch nicht gelingt, werden offene Aufgaben oder Fragen für die weitere Bearbeitung festgehalten. Verständnis und eigene Lernschritte stehen im Mittelpunkt.

Förderkurse

Förderkurse – Grundlagen stärken und Wissen vertiefen

Die Förderkurse von 15:00 bis 16:00 Uhr bieten zusätzliche Zeit, um fachliche Inhalte gezielt zu üben, zu festigen und zu vertiefen. Die Materialien werden von Lehrkräften vorbereitet und knüpfen an den aktuellen Unterricht an.

Dabei stehen zwei Anforderungsstufen zur Verfügung:

Basis: Grundlagen sichern, Zusammenhänge verstehen und zentrale Inhalte festigen.
Plus: Wissen vertiefen, auf neue Aufgaben übertragen und anspruchsvoller weiterarbeiten.

Die Schülerinnen und Schüler lernen, passende Materialien auszuwählen. Unsere Mitarbeitenden begleiten diese Entscheidung und unterstützen bei der Bearbeitung. Bei Bedarf kann zwischen Basis und Plus gewechselt werden.

Die Bezeichnungen beschreiben die Aufgaben. Sie legen ein Kind nicht auf eine Leistungsstufe fest.

Vier Farben geben Orientierung

In Lernzeit und Förderkurs arbeiten wir mit demselben Lernphasenmodell. Vier Farben machen den Ablauf sichtbar und helfen den Schülerinnen und Schülern, ihren Lernprozess zunehmend selbst zu organisieren.

Grün – Ich starte selbstständig.
Ich verschaffe mir einen Überblick, lege meine Materialien bereit und kläre, was zu tun ist.

Orange – Ich arbeite konzentriert.
Ich bearbeite meine Aufgaben, denke selbst nach und nutze bei Bedarf passende Hilfe.

Blau – Ich vertiefe und reguliere mein Lernen.
Ich verbessere und sichere Ergebnisse, übe weiter oder nutze ein passendes Angebot, um nach anstrengender Lernarbeit wieder aufnahmefähig zu werden.

Weiß – Ich schließe ordentlich ab.
Ich halte offene Aufgaben und Fragen fest, ordne meine Materialien und hinterlasse meinen Arbeitsplatz aufgeräumt.

Die Farben zeigen die Lernphasen an. Sie bewerten weder das Verhalten noch die Leistung einzelner Kinder.

In der blauen Phase kann ein pädagogisch begleiteter Lern-Ausklang helfen, einen Ausgleich zu schaffen. Dafür kommen beispielsweise Bewegung, Wahrnehmungsübungen, kreative Tätigkeiten oder Ruhe infrage. Die Auswahl richtet sich nach der Lernsituation und dem individuellen Bedarf. Der Lern-Ausklang ist keine Belohnung für schnelles Fertigwerden.

Freizeitangebote

Workshops und Freizeit – Interessen entdecken und Gemeinschaft erleben

Der Ganztag schafft Raum für Erfahrungen, die über schulische Aufgaben hinausgehen. In Workshops und Freizeitangeboten können Schülerinnen und Schüler Neues ausprobieren, Interessen entwickeln und eigene Ideen einbringen.

Die Angebote umfassen Bewegung und Natur, Kreativität und Handwerk sowie Spiel, Gemeinschaft und persönliche Entwicklung. Dabei erleben die Kinder und Jugendlichen, was sie selbst gestalten und gemeinsam mit anderen erreichen können.

Die Wahlangebote werden zu Schuljahresbeginn und zum Halbjahr neu zusammengestellt und gewählt. Das Schülercafé ergänzt das Programm als Ort für Begegnungen, Spiele und kreative Beschäftigung.

Den weiteren Bildungsweg vorbereiten

Für die Jahrgangsstufe 8 verbindet ein Koppelkurs die Vorbereitung auf mathematische Anforderungen mit dem Workshop Office. Neben fachlichen Grundlagen werden dabei Kenntnisse im Umgang mit Tabellenkalkulationen, Präsentationen und dem Computer gestärkt.

Für Schülerinnen und Schüler der Jahrgangsstufen 9 und 10 gibt es eigene Prüfungsvorbereitungskurse. Informationen zur Teilnahme finden Sie bei den entsprechenden Anmeldeunterlagen.

Gemeinsam gut begleiten

Schule, OGTS und Eltern tragen aus unterschiedlichen Perspektiven zur Entwicklung der Kinder und Jugendlichen bei. Eine verlässliche Abstimmung hilft, Lernschwierigkeiten früh wahrzunehmen und passende Unterstützung zu ermöglichen.

Die pädagogische Wegbegleitung verbindet bei besonderem Unterstützungsbedarf den Unterrichtsvormittag mit dem Ganztag. Sie hilft bei Orientierung, Selbstorganisation und Übergängen.

Unser Qualitätskonzept wird im Alltag erprobt und weiterentwickelt. Wir achten darauf, ob Schülerinnen und Schüler zunehmend selbstständig beginnen, gezielter Hilfe nutzen, fachlich weiterkommen und sich in der Gemeinschaft beteiligen können. Rückmeldungen aus der Praxis helfen uns, Materialien, Unterstützung und Abläufe anzupassen.